رئیس یاسین
ہر معاشرے میں اساتذہ کو قوم کے معمار سمجھا جاتا ہے۔ وہ نوجوان ذہنوں کو تشکیل دیتے ہیں، مستقبل کے رہنماؤں کی رہنمائی کرتے ہیں اور کسی ملک کی ترقی کی بنیاد رکھتے ہیں۔ مگر جب یہی معمار بار بار کلاس روم سے ہٹا کر ایسے کاموں میں لگا دیے جائیں جن کا تعلیم سے کوئی براہِ راست تعلق نہ ہو، تو کیا ہوتا ہے؟
پورے بھارت میں سرکاری اسکولوں کے اساتذہ کو مسلسل غیر تدریسی ذمہ داریاں سونپی جاتی ہیں،جیسے الیکشن ڈیوٹی، آدھار ڈیٹا جمع کرنا، ووٹر آئی ڈی کی تصدیق، حکومتی اسکیموں کے سروے، مردم شماری کا کام اور مسابقتی امتحانات کی نگرانی۔ اگرچہ یہ تمام کام انتظامی لحاظ سے اہم ہو سکتے ہیں، مگر ان کا مجموعی بوجھ تعلیمی نظام پر گہرا اثر ڈال رہا ہے۔
انتخابی ادوار میں کلاس روم اکثر خاموش ہو جاتے ہیں۔ اساتذہ کئی دنوں بلکہ ہفتوں تک تعینات رہتے ہیں، جس سے طلبہ مناسب رہنمائی سے محروم ہو جاتے ہیں۔ اسی طرح نیٹ، جے کے ایس ایس بی اور دیگر امتحانات سے متعلق ڈیوٹیاں بھی تدریسی نظام کو متاثر کرتی ہیں۔ مسئلہ یہیں ختم نہیں ہوتا،نئے سروے اور سرکاری کام بار بار سامنے آتے رہتے ہیں، جو اساتذہ کو دوبارہ کلاس روم سے دور لے جاتے ہیں۔
اس کا نتیجہ واضح ہے کہ سب سے زیادہ نقصان طلبہ کو ہوتا ہے۔چھوٹ جانے والی کلاسیں، نامکمل نصاب، نظرِ ثانی کی کمی اور اساتذہ سے کم تعامل ۔یہ سب ایسے تعلیمی خلا پیدا کرتے ہیں جنہیں پورا کرنا مشکل ہوتا ہے۔ سرکاری اسکولوں کے طلبہ کے لیے، جو پہلے ہی محدود وسائل کا سامنا کرتے ہیں، یہ مسئلہ مزید سنگین بن جاتا ہے۔ تعلیم صرف کتابوں تک محدود نہیں، اس کے لیے تسلسل، رہنمائی اور مستقل مزاجی ضروری ہے۔ جب یہ تسلسل ٹوٹتا ہے تو تعلیم کا معیار گر جاتا ہے۔
اگر کوئی قوم واقعی ترقی کرنا چاہتی ہے اور عالمی سطح پر مقابلہ کرنا چاہتی ہے تو اسے اپنے تعلیمی نظام کو ترجیح دینی ہوگی۔ مضبوط تعلیم اس وقت تک ممکن نہیں جب تک اساتذہ مکمل طور پر دستیاب اور یکسو نہ ہوں۔ ان پر حد سے زیادہ انتظامی ذمہ داریاں ڈالنا ان کے اصل مقصد کو کمزور کرتا ہے۔
ایک عملی متبادل موجود ہے۔ اساتذہ پر بوجھ ڈالنے کے بجائے، ایسی ذمہ داریاں—خاص طور پر بڑے پیمانے کے کام جیسے مردم شماری، سروے اور ڈیٹا جمع کرنا—تعلیم یافتہ بے روزگار نوجوانوں کو سونپی جا سکتی ہیں۔ اس سے دوہرا فائدہ ہوگا: نوجوانوں کو سیکھنے اور کمانے کے مواقع ملیں گے، جبکہ تدریسی عمل بلا رکاوٹ جاری رہے گا۔ اس عمل سے نوجوانوں میں مہارت، ذمہ داری اور قوم کی تعمیر میں شمولیت کا احساس بھی پیدا ہوگا،بغیر طلبہ کی تعلیم کو متاثر کیے۔بدقسمتی سے، اس نقطۂ نظر کو اکثر نظر انداز کر دیا جاتا ہے۔ نظام اب بھی ہر انتظامی ضرورت کے لیے اساتذہ پر انحصار کرتا ہے، جیسے ان کا بنیادی کردار ثانوی ہو۔ یہ ایک اہم سوال کو جنم دیتا ہے۔ کیا واقعی کوئی تعلیمی شعبے کے مسائل کو سن رہا ہے؟یہ مسئلہ صرف کشمیر تک محدود نہیں بلکہ بھارت کی مختلف ریاستوں اور مرکز کے زیر انتظام علاقوں میں پایا جاتا ہے۔ یہ ایک نظامی خرابی کی نشاندہی کرتا ہے جہاں اساتذہ کو ہر طرح کے سرکاری کام کے لیے ایک آسان افرادی قوت سمجھا جاتا ہے۔
اب وقت آ گیا ہے کہ اس رویے پر نظرِ ثانی کی جائے۔انتظامی کاموں کے لیے علیحدہ عملہ یا تربیت یافتہ نوجوان ہونے چاہئیں تاکہ اساتذہ اپنی اصل ذمہ داری—تعلیم—پر توجہ دے سکیں۔ کلاس روم کے وقت کا تحفظ ترجیح ہونا چاہیے، نہ کہ بعد میں سوچا جانے والا معاملہ۔کیونکہ آخر میں، جب اساتذہ کو کلاس روم سے دور کیا جاتا ہے تو صرف وقت ضائع نہیں ہوتا،طلبہ کا مستقبل داؤ پر لگ جاتا ہے اور اگر یہ سلسلہ یونہی جاری رہا تو ہمارے تعلیمی نظام کو ہونے والا نقصان ناقابلِ تلافی ہو سکتا ہے۔
�����������������
