رئیس یاسین
کشمیر میں ریاضی کی بنیاد بتدریج کمزور ہوتی جا رہی ہے اور اس زوال کی جڑیں ہمارے تعلیمی نظام میں گہرائی تک پیوست ہیں۔ اس مسئلے کی ابتدا ابتدائی درجوں سے ہوتی ہے، جہاں خاص طور پر سرکاری اسکولوں میں ریاضی کی تدریس کے لیے کوئی واضح اور مضبوط پالیسی موجود نہیں۔ اکثر اوقات ایسے اساتذہ کو ریاضی پڑھانے پر مامور کر دیا جاتا ہے جن کا تعلیمی پس منظر ریاضی سے متعلق نہیں ہوتا، نہ صرف پرائمری بلکہ اعلیٰ جماعتوں میں بھی۔ پالیسی سطح کی یہ خامی پورے خطے میں ریاضی کی تعلیم کو شدید نقصان پہنچا رہی ہے۔
سرکاری اسکولوں میں غیر ریاضی اساتذہ کا ریاضی پڑھانا ایک عام بات بن چکا ہے۔ اگرچہ ابتدائی سطح پر یہ کسی حد تک قابلِ برداشت معلوم ہوتا ہے، لیکن جیسے ہی طلبہ اعلیٰ جماعتوں میں داخل ہوتے ہیں جہاں تصوری وضاحت اور منطقی سوچ ناگزیر ہوتی ہے، یہ انتظام انتہائی نقصان دہ ثابت ہوتا ہے۔ ریاضی محض رٹنے یا مشینی انداز میں پڑھائی جانے والا مضمون نہیں بلکہ اس کے لیے مضمون پر گرفت، تدریسی مہارت اور منظم طریقۂ تدریس ضروری ہے۔
نجی اسکول جو بظاہر بہتر وسائل رکھتے ہیں، اس معاملے میں بھی بری الذمہ نہیں۔ بہت سے نجی ادارے ریاضی کے لیے ایسے اساتذہ تعینات کرتے ہیں جن کے پاس بی ایڈ جیسی پیشہ ورانہ تربیت موجود نہیں ہوتی۔ نتیجتاً درست تدریسی طریقے ناپید ہو جاتے ہیں۔ تصورات کو سمجھانے کے بجائے نمبروں اور امتحانات پر زور دیا جاتا ہے۔ ابتدا ہی سے طلبہ کو سمجھنے کے بجائے طریقے یاد کرنے کی عادت ڈال دی جاتی ہے جو آگے چل کر خوف، الجھن اور ریاضی سے نفرت کا سبب بنتی ہے۔
ایک اور سنگین مسئلہ جے کے بوسے (JKBOSE) کے نصاب اور اس کے نفاذ سے متعلق ہے۔ نصاب میں مہارت پر مبنی اور واضح خاکہ موجود نہیں۔ طلبہ کو بنیادی اعمال—جمع، تفریق، ضرب، تقسیم اور بودماس کی مرحلہ وار تربیت دلچسپ اور سرگرمی پر مبنی طریقوں سے دی جانی چاہیے۔ بدقسمتی سے ریاضی کو شاذ و نادر ہی دلچسپ انداز میں پڑھایا جاتا ہے اور تصوری و تخلیقی طریقۂ تدریس کی کمی طلبہ کو مزید دور کر دیتی ہے۔
مسئلہ چھٹی سے آٹھویں جماعت میں مزید سنگین ہو جاتا ہے، جو کہ ایک نہایت اہم عبوری مرحلہ ہے۔ اس مرحلے پر ماہر اور تربیت یافتہ ریاضی اساتذہ کی اشد ضرورت ہوتی ہے، مگر یہی وہ جگہ ہے جہاں نظام سب سے زیادہ ناکام نظر آتا ہے۔ غیر ماہر اساتذہ ریاضی پڑھاتے رہتے ہیں، جس کے نتیجے میں طلبہ کی بنیاد کمزور ہو جاتی ہے، جس کی تلافی بعد میں ممکن نہیں رہتی۔ ابتدائی درجوں کی کمزوریاں کسی حد تک درست ہو سکتی ہیں، مگر اس مرحلے کی خامیاں مستقل رکاوٹ بن جاتی ہیں۔
جب طلبہ نویں اور دسویں جماعت تک پہنچتے ہیں تو صورتِ حال مزید بگڑ چکی ہوتی ہے۔ اس نازک مرحلے پر بھی سرکاری اور نجی دونوں طرح کے اسکولوں میں ماہر ریاضی اساتذہ کی شدید کمی ہوتی ہے۔ اکثر طلبہ کو ایسے اساتذہ پڑھاتے ہیں جن کے پاس تجربہ تو ہوتا ہے مگر مضمون پر مکمل گرفت نہیں ہوتی۔ یہی وجہ ہے کہ طلبہ ریاضی سے خوف اور نفرت محسوس کرنے لگتے ہیں۔
ریاضی سے نفرت کی ایک بڑی وجہ اساتذہ کا رویّہ اور طرزِ تدریس بھی ہے۔ اکثر اوقات طلبہ مضمون کی وجہ سے نہیں بلکہ استاد کے رویے کی بنا پر ریاضی سے بدظن ہوتے ہیں۔ صبر، نرمی اور ذمہ داری کی کمی طلبہ کی حوصلہ شکنی کرتی ہے۔ تصورات کے بجائے امتحان پر حد سے زیادہ توجہ طلبہ کو ریاضی سے مزید دور لے جاتی ہے۔
والدین بھی اس زوال میں کسی حد تک ذمہ دار ہیں۔ اکثر والدین سائنس کو ترجیح دیتے ہیں اور بچوں کو یہ مشورہ دیتے ہیں کہ بس دسویں تک ریاضی پاس کر لو، اس کے بعد اس کی ضرورت نہیں۔ نتیجتاً کشمیر میں بہت کم طلبہ اعلیٰ ثانوی سطح پر ریاضی کا انتخاب کرتے ہیں، جس سے ریاضی کے طلبہ کے لئے آگے کوئی واضح دائرۂ کار باقی نہیں رہتا اور پورا تعلیمی و پیشہ ورانہ نظام متاثر ہوتا ہے۔
حال ہی میں دسویں جماعت میں ریاضی کے دو درجوں کا تعارف بھی صورتحال کو مزید کمزور کرنے کا سبب بن رہا ہے۔ مضمون کو مضبوط بنانے کے بجائے یہ قدم معیار کو گرانے اور ریاضی کو مزید حاشیے پر دھکیلنے کا باعث بن سکتا ہے، گویا ریاضی کو سیکھنے کے بجائے اسے آسان بنا کر نظر انداز کیا جا رہا ہو۔
اس وقت اشد ضرورت سنجیدہ پالیسی مداخلت اور اصلاحات کی ہے۔ ریاضی کو وہی اہمیت دی جانی چاہیے جو دیگر مضامین کو حاصل ہے۔ رہبرِ ریاضی جیسی اسکیموں کا اجرا کیا جانا چاہیے تاکہ ہر سطح پر ماہر اساتذہ دستیاب ہوں۔ نصاب کی ازسرِنو تشکیل ہونی چاہیے، جس میں تصوری وضاحت، منطقی سوچ اور عملی اطلاق کو مرکزی حیثیت حاصل ہو۔ ساتھ ہی عوامی شعور بیدار کرنے کی ضرورت ہے کہ ریاضی محض ایک مضمون نہیں بلکہ تمام علوم کی بنیاد ہے۔ یہ ذہن کو سوچنے، تجزیہ کرنے اور فیصلہ کرنے کی تربیت دیتی ہے۔
جو طالب علم ریاضی میں مضبوط ہوتا ہے، اسے دیگر مضامین بھی نسبتاً آسان محسوس ہوتے ہیں۔ اس لیے ریاضی اساتذہ کے لیے جامع تربیتی پروگرام متعارف کرائے جائیں، جن میں مضمون پر عبور، جدید تدریسی طریقے اور طلبہ سے مؤثر رابطہ شامل ہو۔ ایک اچھا ریاضی استاد وہی ہے جو نہ صرف علمی طور پر مضبوط ہو بلکہ مضمون کو دلچسپ، قابلِ فہم اور خوف سے پاک بنا سکے۔آخر میں، کشمیر میں ریاضی کا زوال طلبہ کی نااہلی کا نتیجہ نہیں بلکہ نظامی ناکامیوں کا عکس ہے—غلط پالیسیاں، ماہر اساتذہ کی کمی، امتحان پر مبنی تدریس، کمزور نصاب اور سماجی رویے۔ جب تک ریاضی کو ابتدا ہی سے سنجیدگی، مہارت اور ہمدردی کے ساتھ نہیں پڑھایا جائے گا، یہ مضمون اپنا مقام کھوتا رہے گا، جس کے اثرات تعلیم اور معاشرے دونوں پر مرتب ہوں گے۔
رابطہ۔7006760695
[email protected]
