نظامِ تعلیم کو دُرست خطوط پر استوار کرنا ضروری

سبزار احمد بانڈے
تعلیم کو کسی بھی ترقی یافتہ اور روشن خیال معاشرے کی ریڑھ کی ہڈی سمجھا جاتا ہے۔ کوئی بھی معاشرہ اپنی سوچ کے دور دراز میں اپنی عوام کو معیاری تعلیم فراہم کرنے کے لیے واضح اور بھرپور تیاریوں کو نظر انداز نہیں کر سکتا۔ ہر گزرتی دہائی کے ساتھ تعلیم ہمارے معاشرے میں نمایاں ترقی کر رہی ہے۔ قومی شرح خواندگی میں اضافہ ہو رہا ہے، تعلیمی ادارے تعداد میں بڑھ رہے ہیں جو معاشرے کی فکری قوت کو بڑھانے اور آنے والی نسلوں کو محفوظ بنانے کے لیے علم کے گڑھے میں اضافہ کر رہے ہیں۔
سرکاری اسکول ہمیشہ ہمارے غریب عوام کے بچوں کے لیے تعلیم کا بنیادی ذریعہ رہے ہیں۔ جموں و کشمیر بھی سرکاری اسکولوں میں غریب عوام کو تعلیم فراہم کرنے کے قومی رجحان کی پیروی کرتا ہے ۔
ہمارےجموں و کشمیر میں نتیجہ خیز تعلیم فراہم کرنے میں پرائیویٹ ادارے سب سے آگے رہے ہیںاور جب ہم نجی اسکولوں اور تعلیمی اداروں کے بارے میں بات کرتے ہیں تو ہمیں کامیابی کی بہت سی کہانیاں نظر آتی ہیں۔ یہ سب اپنی جگہ اگر چہ درست ہے لیکن بہت کچھ کرنا ابھی باقی ہے۔ وہی دوسری طرف پرائیویٹ سکول زیادہ داخلہ اور سالانہ فیس مانگ کر استحصال کی آماجگاہ بن چکے ہیں۔ اس قسم کے رویے سے غریبوں کے لیے ان اداروں میں داخلہ حاصل کرنا صرف مشکل ہی نہیں بلکہ ناممکن ہو گیا ہے۔ اس لیے وہ خود کو روشن کرنے اور تعلیم کے فوائد حاصل کرنے کے لیے سرکاری اسکولوں کی طرف دیکھتے ہیں۔
حکومت عوام کے خاطر تعلیم کی فراہمی کے لیے بہت کچھ کر رہی ہے۔ ہم اوسط قومی شرح خواندگی میں اضافے کا مشاہدہ کرتے ہیں۔ تعلیم کے شعبے پر اخراجات میں نمایاں بہتری آئی ہے۔ آسانی سے قابل رسائی تعلیم کے لیے نئی اسکیمیں وجود میں آئی ہیں اور ریاست میں سرکاری اسکولوں اور تعلیمی اداروں کے بنیادی ڈھانچے کو بہتر بنانے کے لیے کافی کام کیا جا رہا ہے۔ محکمہ تعلیم نے ایس ایس اے جیسی ریاستی/ مرکز کے زیر اہتمام اسکیمیں متعارف کروائی ہیں جو بنیادی طور پر ابتدائی سطح تک لازمی اور مفت تعلیم فراہم کرنے کے لیے لائی گئی تھی اور اس میں ابتدائی تعلیم کے لیے اسکولوں کو کھولنا/اپ گریڈ کرنا، تعلیمی اداروں میں 100فیصداندراج، بنیادی ڈھانچے کی سہولیات ،محکمہ پہلی پرائمری سے آٹھویں جماعت تک مفت نصابی کتابیں بھی فراہم کرتا ہے، طلباء کی جسمانی نشوونما کے لیے پہلی سے آٹھویں جماعت تک مفت کھانا فراہم کرنے کے لیے مڈ ڈے میل سکیم کام کر رہی ہے۔
سیکنڈری اور ہایرسیکنڈری تعلیمی اداروں میں تعلیم کو مضبوط کرنے کے لیے مرکزی اسپانسر شدہ اسکیم RMSA (راشٹریہ میڈیمک شکشا ابھیان) شروع کی گئی ہے، جس میں مڈل اسکولوں کو ہائی اسکولوں میں اپ گریڈ کرنا، ہائی اسکولوں کو بنیادی ڈھانچے کی سہولیات فراہم کرنا،یہ سب کچھ اس اسکیم میں شامل ہیں۔
جموں و کشمیرکے مختلف حصوں میں KGBVs (کستوربا گاندھی بالیکا ودیالیاس) کھولے گئے ہیں اور یہاں تک کہ لڑکیوں کے رہنے کے لیے ہاسٹل بنائے گئے ہیں تاکہ کوئی بھی علم کے نور سے دور نہ ہو۔ تعلیمی محکمے کے مستعد افسران اور اساتذہ تعلیم کے شعبے کے مجموعی منظر نامے کو بہتر بنانے کے لیے چوبیس گھنٹے انتھک محنت کر رہے ہیں۔
ہر کوئی آج یہ کہنے پہ مجبور ہےکہ حکومت نے اگر چہ اس محکمے کو فعال بنانے میں کافی کچھ کیا ہے لیکن ابھی بہت کچھ کرنا باقی ہے ۔ سرکاری اسکولوں کو بہت سے مسائل نے نقصان بھی پہنچایا ہے جو ہمارے تعلیمی اداروں کی بالعموم اور خاص طور پر ایلیمنٹری اسکولوں کی بقاء کو کافی زخ پہنچا رہے ہیں۔ کچھ مسائل جن پر ہمیں سنجیدگی سے غور کرنے کی ضرورت ہے وہ درج ذیل ہیں:
۱۔ہمارے پاس پورے جموں و کشمیر کے ہر علاقے، ہر قصبے، ہر گاؤں اور ہر بستی/محلہ میں سرکاری اور نجی اسکولوں کا ایک وسیع نیٹ ورک ہے۔ اس صورت حال میں، ایک مخصوص بستی کے اسکول جانے والے بچوں کو بنیادی طور پر اسکول میں فراہم کی جانے والی معیاری تعلیم کی بنیاد پر تقسیم کیا جاتا ہے۔ یہ سچ ہے کہ نئے سرکاری سکولوں کے قیام اور موجودہ سکولوں کو اپ گریڈ کرنے سے شرح خواندگی میں اضافے کے علاوہ لاکھوں نوجوانوں کو ملازمتیں فراہم کی گئی ہیں۔ لیکن سرکاری سکولوں کے ساتھ ساتھ پرائیویٹ سکولوں کے قیام سے یہ رول بُری طرح متاثر ہوا ہے۔ ہمارا ماننا ہے کہ سرکاری اسکولوں کی اچھی کوششیں ان کے ساتھ بہتر اندراج کو یقینی بنا سکتی ہیں۔
دلچسپ بات یہ ہے کہ پرائیویٹ اسکولوں میں بھی اندراج میں کمی واقع ہوتی ہے ،اسکی بنیادی وجہ ہے بھاری اخراجات جو والدین مبینہ طور پر برداشت کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ ایک طرف، نجی اسکولوں کی کثیر تعداد کا مطلب بہتر کارکردگی کے لیے ایک صحت مند مقابلہ ہےجو معاشرے کی تعمیرو ترقی کی لیےضروری ہے۔ دوسری طرف، ایسے اسکولوں کی بڑھتی ہوئی تعداد کا مطلب ہے کہ لوگوں کے پاس انتخاب کرنے کے لیے بہت سے اختیارات ہیں۔ داخلوں کا ایک تعین کرنے والا عنصر۔
۲۔ہماری تعلیم بنیادی طور پر سرکاری ملازمت حاصل کرنے پر مرکوز رہتی ہے۔ جب ہم اسے حاصل کرتے ہیں، تو ہم قدرتی طور پر راحت کی سانس لیتے ہیں اور وقت گزرنے کے ساتھ ساتھ چیزوں کو معمولی سمجھنا شروع کر دیتے ہیں۔ اس سے اندازہ لگایا جا سکتا ہے کہ ایسا تقریباً تمام سرکاری ملازمتوں کے ساتھ ہوتا ہے، بشمول سرکاری سکولوں کے اساتذہ کی ملازمتوں کے ساتھ۔ لہٰذا کارکردگی دکھانے کے لیے بغیر کسی دباؤ کے، سرکاری اسکولوں کی کارکردگی پرائیویٹ اسکولوں سے پیچھے رہ جاتی ہے اور گورنمنٹ اسکولوں کے اندراج کو متاثر کرتا ہے۔حالانکہ پرائیویٹ سکولوں کے حوالے سے صورتحال مختلف ہوتی ہیں ۔
پرائیویٹ سیکٹر میں اساتذہ کو چیزوں کو معمولی سمجھنے کی کوئی وجہ نہیں ملتی، وہ سمجھتے ہیں کہ ان کی ملازمت، خواہ کم تنخواہ ہی کیوں نہ ہو، ان کی کارکردگی پر قائم رہتی ہے۔ نتیجتاً، وہ بہترین نتائج لانے کے لیے سخت کوششیں کر کے اپنے آقا کو مطمئن کر تے ہیں۔ آپ نے اکثر لوگوں کو یہ کہتے ہوئے سنا ہوگا کہ جب فلاں سرکاری ٹیچر پرائیویٹ سکول میں کام کر رہا تھا تو وہ پڑھانے میں بہت ذہین تھا۔ لیکن اب وہ ٹیچر سرکاری سکول میں تسلی بخش کارکردگی کیوں نہیں دکھاتا؟ اس کی بڑی وجہ یہ ہے کہ وہ سرکاری اسکول میں پرفارم کرنے کے لیے کوئی دباؤ محسوس نہیں کرتا۔ یہ کارکردگی کا ہی دباؤ ہے جو نجی اسکولوں کو سرکاری شعبے میں اپنے ہم منصبوں سے آگے رکھتا ہے۔
۳۔ سرکاری اسکولوں میں طلباء کو پہلے درجے میں براہ راست داخلہ دینا ضروری ہے جبکہ پرائیویٹ اسکولوں کے طلباء کو کنڈرگارٹن (KG) کلاسوں میں داخلہ دیا جاتا ہے، جو کہ پرائمری تعلیم میں داخلے کے لیے ایک تیاری کا مرحلہ ہے۔ کے جی کلاسوں میں طلباء حروف تہجی، نمبر جیسی بنیادی باتیں سیکھتے ہیں جو انہیں پرائمری تعلیم کے لیے ذہنی طور پر تیار کرتے ہیں۔ چونکہ سرکاری اسکولوں میں ایسی کلاسوں کی باضابطہ اجازت آج تک نہیں تھی حالانکہ اب ہے ، اس لیے وہاں کے بچوں کو پہلے درجے میں فوراً الفاظ، جملے اور بڑی تعداد سیکھنے کی ضرورت رہتی ہے۔ نتیجہ یہ ہوتا ہے کہ وہ سیکھنے میں بہت مشکل محسوس کرتے ہیں اور اس طرح پرائیویٹ اسکولوں میں اپنے ہم منصبوں کے مقابلے سیکھنے میں کمزور اور پسماندہ رہتے ہیں۔ نتیجتاً اس ناقص تعلیم کی وجہ سے والدین سرکاری اسکولوں سے نفرت کرتے ہیں اور وہ اپنے بچوں کو سرکاری اسکولوں سے نکال دیتے ہیں۔
۴۔سرکاری اسکولوں میں، پرائمری کلاسوں کو عام طور پر غیر تربیت یافتہ/ نان بی ای ڈی ڈگری والے اساتذہ پڑھاتےتھے جبکہ اعلیٰ کلاسوں کو تربیت یافتہ اور پوسٹ گریجویٹ اساتذہ پڑھاتے ہیں۔ اس ماحول میں، پرائمری کلاسوں کو اپنی کارکردگی کو بڑھانے میں مشکل پیش آتی تھی۔ نتیجے کے طور پر، بعد میں طلباء اعلیٰ کلاسوں میں مایوس کن کارکردگی دکھاتے تھے۔ ایک ایسی صورتحال جو والدین کو اپنے بچوں کو سرکاری اسکولوں سے نکالنے پر مجبور کرتی تھی۔حالانکہ اس مسلے کا ازالہ تعلیمی محکمے میں دو سال پہلے کیا جاچکا ہے۔
داخلہ میں مسلسل کمی کو دور کرنے کے لیے، جموں و کشمیر انتظامیہ کو اسکولوں میں کردار کو منظم کرنے کے لیے ایک منظم پالیسی کے ساتھ آنے کی ضرورت ہے۔ سرکاری اسکولوں کے لیے KG کلاسز کی باقاعدہ اجازت دینی چاہیے اور KG کلاسز کو چلانے کے لیے کم از کم دو اساتزہ ہر اسکول میں بیجنے چاہیے۔
ہر دو یا تین سال کے بعد اساتذہ کے لیے ایک صاف و شفاف ٹرانسفر پالیسی مرتب ہونی چاہیے، جن میں تمام زمروں کےاساتذہ بشمول رہبرِ تعلیم پیٹرن اساتذہ شامل ہوں، تمام اساتذہ کے لیے حوصلہ افزائی کا ٹانک ثابت ہو سکتے ہیں۔ جوابدہی کو یقینی بنانے کے لیے مشقوں کی پیروی کرنا ایک بنیادی ضرورت ہے۔ قابل ذکر بات یہ ہے کہ JK حکومت کی جانب سے COVID-19 کی وبا کے دوران بچوں کی تعلیم کے تئیں مثالی عزم اور دیانتداری کا مظاہرہ اسکولی تعلیم کو اس کی نئی بلندیوں تک لے جانے کے لیے ایک حقیقی حوصلہ بڑھانے اور سیڑھی کے طور پر کام کر سکتا ہے۔
شروع کی گئی انرولمنٹ مہم جیسے بڑے اقدامات نہ صرف لوگوں کو سرکاری اسکولوں پر بھروسہ کرنے کی ترغیب دینے کے لیے بہت اہم ہیں بلکہ یہ ایک مثبت پیغام بھی بھیجتے ہیں کہ محکمہ اسکولی تعلیم لوگوں کی بھلائی کے لیے بہترین کام کرنے کی اہلیت رکھتا ہے۔۔۔(مضمون جاری ہے)
(ماندوجن شوپیان کشمیر)
[email protected]>
������������������